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整合視角下的STEM課程建設(shè)——以北京市中小學(xué)為例
關(guān)鍵詞：stem教育 北京市 中小學(xué) 課程建設(shè)
摘要：STEM教育依然是目前各國(guó)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)和工程等核心素養(yǎng)的基本教育方式,同時(shí)也是我國(guó)在“十三五”期間全面推進(jìn)教育信息化的一項(xiàng)重要措施。為給后期推廣STEM教育提供具有針對(duì)性、實(shí)踐性的參考,以北京市試點(diǎn)STEM教育的中小學(xué)師生為樣本,運(yùn)用問卷和訪談法,從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教材開發(fā)與管理、課程管理和教師培訓(xùn)等維度,對(duì)我國(guó)中小學(xué)STEM課程建設(shè)的現(xiàn)狀展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,中小學(xué)校現(xiàn)有STEM課程存在以下問題:課程結(jié)構(gòu)的學(xué)科整合程度較低;項(xiàng)目式教學(xué)的使用程度偏低且多流于形式;課程教材的開發(fā)自主性偏弱;課程管理的正規(guī)化不足且隨意性較大;教師培訓(xùn)不足,現(xiàn)有培訓(xùn)與教師培訓(xùn)需求的匹配度低。據(jù)此建議,統(tǒng)籌各學(xué)科力量,提升中小學(xué)STEM課程結(jié)構(gòu)的學(xué)科整合程度;規(guī)范STEM課程管理制度,構(gòu)建完整的STEM課程管理體系;大力發(fā)展STEM教育專業(yè),豐富STEM師資培訓(xùn)途徑與方式;擴(kuò)大師生參與STEM課程建設(shè)的途徑,提高課程建設(shè)的合理性;加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)計(jì),營(yíng)造和諧互動(dòng)的STEM教育教學(xué)氛圍。
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