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班主任職責(zé)的讓渡與強化
大本 不詳
關(guān)鍵詞：班主任職責(zé) 社會學(xué)理論 班主任制度 學(xué)校教育 教育學(xué)理論
摘要：一項關(guān)于班主任專業(yè)素養(yǎng)的研究結(jié)果表明,班主任作為區(qū)別于學(xué)科教師的一個特殊崗位,其所承擔(dān)的主要職責(zé)有三項:集體教育、個別指導(dǎo)和溝通協(xié)調(diào)(家庭、學(xué)校、社會協(xié)同教育)。這三項職責(zé)是在學(xué)校教育的固定班級授課制度下,得到教育學(xué)理論、社會學(xué)理論和心理學(xué)理論充分支持的自然存在。在不設(shè)立班主任制度的國家(如美國、英國等)的中小學(xué)中。
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